正面管教读书笔记 04 从新看待不良行为

正面管教读书笔记 04 从新看待不良行为

正面管教

做者：简·尼尔森（Jane Nelsen)

第4章 从新看待不良行为

什么是不良行为

所谓不良行为无非是：

• 缺少知识（或意识）的行为
• 缺少有效技能的行为
• 以及发展适应性行为、（年龄阶段（大脑尚未发育彻底）所特有的行为，好比：淘气）
• 因失望而产生的行为
• 或是由于一个偶然性事件，致使咱们转向“原始脑”的行为

一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子

四个错误观念和错误行为的目的

1. 寻求过分关注
   错误观念：只要在获得你的关注时，我才有归属感。
2. 寻求权力
   错误观念：只有当我说了算或至少不能有你对我发号施令时，我才有归属感。
3. 报复
   错误观念：我得不到归属，但我至少能让你一样受到伤害。
4. 自暴自弃
   错误观念：不可能有归属感。我放弃。

• 寻求过分关注
  引导孩子用建设性的方式来得到关注，对于寻求过分关注的孩子来讲将是使人鼓舞的。
  孩子纠缠你时，能够给他一个任务。
  经过一些暗号来表示关注。好比：眨一下眼睛

• 寻求权力
  权力不是坏事情，取决于你怎么使用。
  当发现本身与一个孩子陷入了“权力之争”时，最有效的作法是当即退出争斗，并要认可所发的事情。

• 报复
  不要反击，而应该表示理解孩子的感觉。

• 自暴自弃
  对于自暴自弃为错误目的的孩子，你须要花时间向他们一小步一小步地作示范。不能一会儿作全部的步骤。你要是作得太多可能会使他们以为无能。

帮助识别错误目的和观念的线索

线索一： 大人对孩子行为的情感反应

大人的情感反应	孩子的错误目的
恼怒、着急、内疚或者烦恼	寻求过分关注
受到了威胁、挑战，被激怒、击败	寻求权力
感到了伤害、失望、难以置信或者憎恶	报复
以为无能为力、绝望、无望或者无助	自暴自弃

当咱们不理解孩子行为背后的错误观念和目的时，咱们只是对孩子的行为做出反应，而没有对其行为背后的观念做出反应。

线索二：当你要求孩子中止其行为时，孩子的反应

孩子的错误目的	孩子的行为
寻求过分关注	孩子会停下来一下子，但一般不久就从新开始原来的行为，或可以引发你的关注的其余行为
寻求权力	孩子会继续其不良行为，言语顶撞、或者消极抵抗
报复	以一些破坏力的行为或者伤害你的话来反击你
自暴自弃	孩子每每很消极

线索三：目的揭示法

问下面这样的问题：

• ”你之因此作XXX，会不会是想要获得个人关注，而且让我为你忙活？“
• ”你之因此作XXX，会不会是想向我显示，你想怎么作，你就能怎么作？（寻求权力）“
• ”你之因此作XXX，会不会是你由于以为受到了伤害，而且想要跟我或者别人扯平？“
• ”你之因此作XXX，会不会是由于你以为本身可能作不出来，因此你根本试都不试？“

有两种反应说明你猜对了：

• 孩子不禁自主地微笑了一下，哪怕他回答不对。
• 回答”是的“

如何作到有效的鼓舞

一个受到鼓舞的孩子不须要行为不当
第七章是专门讲鼓舞的。

寻求过分关注

过分关注不是对孩子的鼓舞。
请看原文

• 把孩子引向建设性的行为
• 给予孩子一些热别的方式，表达你的爱和关怀。
• 避免给孩子特别的服侍。（彷佛和上面有些矛盾，我想意思是：不要过多关注孩子所以引起的不良行为。）
• ...

寻求权力

权力不是什么坏东西。咱们能够建设性的使用权力，而不是破坏性的使用它。
请看原文

• 从权利之争退出来
• 和孩子合做找出解决方案
• ...

报复

记住，孩子会以寻求报复（这使他们有一种控制感）来掩盖受到伤害的感受（使他们以为软弱无力）。
请看原文

• 不要还击
• 保持友善的态度，等待孩子冷静下来。
• 倾听孩子的心里感受。
• ...

自暴自弃

记住，孩子不是能力不足；可是在他们放弃这种错误观念以前，他们会继续表现得无能为力。

请看原文

• 花时间训练孩子
• 关注孩子的优势
• 不要放弃
• ...

十几岁的孩子

在10岁~20岁之间，大脑的额叶前部皮层有迅速的发育，这会形成十几岁孩子的一些困惑。
养育十几岁的孩子时，必须格外注意要表达清晰，而不要妄加猜想。
鼓舞对于十几岁的孩子就像对小孩子同样重要。
控制十几岁的孩子是不可能的。赢得十几岁孩子的合做的最好途径：相互尊重、平等的态度解决问题。

参照

• 《正面管教》 做者：简·尼尔森（Jane Nelsen)
• 正面管教读书笔记 01 正面的方法
• 正面管教读书笔记 02 几个基本概念
• 正面管教读书笔记 03 出生顺序的重要性
• 正面管教读书笔记 04 从新看待不良行为
• 正面管教读书笔记 05 小心逻辑后果