[百晓生]-I型人、T型人、A型人

 

 

[百晓生]-I型人、T型人、A型人

 

 

培养T型技巧甚至A型知识，，咱们应该怎么作呢？

　　 第一，在认知上确认跨领域的必要性和可行性。

　　 管理学大师彼得·杜拉克（Peter Drucker）认为“认知上的改变”是创新的七个来源之一。认知上的改变推动了思考上的典范转移（paradigm shift）。确实相信T型或A型能够取代I型的心智典范，而且采起行动实践之，好的开始即是成功的一半。

　　 第二，从新检验本身的人生价值和优点智能（第一个大梦）。检验的同时，必须配合如今或过去就读科系或工做内容（第三个大梦）。

　　 天下没有“白读的书”，也没有“白过的日子”。已经成为事实的求学、工做或经验，均可以累积而成一种专业知识或技能。在华人社会中，正如胡适（1891～1962）所说，许多人就读的科系或工做内容并不是依据本身兴趣，而是跟随社会常模或标准作选择，这也就是有些人会在求学过程或工做中得过且过、或抱怨学非所用的重要缘由。然而，从T型或A型的跨领域角度来看，咱们应该好好珍惜并深化这些学习经验，而后再透过正式教育（如读研究所）或非正式教育（如工做中的学习、自学或从聆听分享中学习等）的管道，增进另外一种专业知识，而且建构两种专业知识的交集融合，或结合一种专业知识的理论与实务经验。

　　 回想一下什么是你擅长也曾经想学但却“兴致未酬”的领域知识或技能？确认以后，能够开始规划正式或非正式教育的管道，而且付诸实现。知名专栏做家薇薇夫人退休后，下决心拜年轻的奚淞为师学画，以完成她童年的梦想，她乐在勤画中，不到5年已能够开画展了。

　　 第三，确定“活到老学到老”的终身学习态度，并主动实践。

　　 李奥纳德·巴登认为大部分具备两种专业知识或“语言”的A型或T型人物，都是在人生不一样阶段中前后取得两种知识或学会两种“语言”，大部分的人都不是在同一时间成就两种专业知识的。组织行为大师华伦·班尼斯（Warren Bennis）和罗伯·汤玛斯（Robert J. Thomas）在深度访谈25位70岁以上却还是卓越领导人的怪杰（Geezers），和18位35岁如下却已经是卓越领导人的奇葩（Geeks）以后（均见《奇葩与怪杰》），发现除了可以从成长中的历练经验建构人生的意义之外，他们也都维持赤子之心、有创意与适应环境的能力。尤为是能随着时代变迁与年龄的增加不断增进新知，必要时也可以弹性地典范转移。

　　 第四，寻求能够实践大梦的良师益友。

　　 普遍地阅读和分享本身所知，而后寻找T型和A型人物，以及他们追寻的历程，将他们视为你的良师益友，从他们的经验中建构本身实践大梦的意义。

　　 你固然也能够寻求擅长你想增进的知识领域之亲朋、好友、同窗、同事，作为你的良师益友，这正是三人行必有我师的学习原理。

　　 第五，根据工做上的须要适时进修。

　　 20年前，一个青年想要进修，机会不多，但是今天到处充满进修机会，连网络上均可以让有智能的人适当的选择本身所需的信息和管道，展开自我成长的历程。

　　 第六，I型人物除了深度发展本身的专业知识之外，也能够创造或把握机会横向发展。

　　 这种作法能够慢慢让本身成为T型人物。假如你擅长某一种专业，一方面要深化这个专业知能。另外一方面你也能够另起炉灶，学习另外一种专业知识，促进这两种专业知识的交集融合，成为A型人物。

　　 然而比较容易进行整合的方式则是以深化本身已有的专业知能，而后横向应用，从应用中增进知识，回头深化原来的专业，而成为T型人物。

　　 陈甫彦老师在淡大开授“视觉传播”的课程时，国际网络才要起步，多媒体制做只是个梦想，他则从平面摄影、网站建置到多媒体制做等等方向深化传播知能，而后横向发展，例如建置留学站（www.saec.edu.tw；www.ustady.org.tw）、网络剧院（www.cyberstage.com.tw）、金庸茶馆网站、博客来网站，而后再推广Tell Me More互动英语等多媒体英语学习出版品或素材，从横向发展中一方面增进这些领域的知能，一方面透过反思深化原来的传播专业知能。

　　 第七，寻找异质的人分享合做。

　　 人各有“智”，人也须要互补，在本身的人际网络中寻找擅长不一样智能、领域、知识、专长或技巧的人，以本身擅长的部分建构T中的I，而后从别人的专长中学习横线的I，终究仍是能够成为T型甚至A型人物。

　　祝福你展开脚踏实地跨领域的学习成长之旅，让本身成为T型甚至A型人物。