2019春第九周做业

2019春第九周做业

这个做业属于哪一个课程	C语言程序设计Ⅱ
这个做业要求在哪里	第九周做业
我在这个课程的目标是	可以使用c语言实现基本的程序设计，以致最后可以设计出较大的项目
这个做业在哪一个具体方面帮助我实现目标	学习告终构以及结构变量的定义与运用
参考文献	C语言程序设计(第3版）； C Primer Plus （第6版）

1、本周完成的做业

题目1. 6-1 按等级统计学生成绩 （20 分)

本题要求实现一个根据学生成绩设置其等级，并统计不及格人数的简单函数。
函数接口定义：

int set_grade( struct student *p, int n );

其中p是指向学生信息的结构体数组的指针，该结构体的定义为：

struct student{
    int num;
    char name[20];
    int score;
    char grade;
};

n是数组元素个数。学号num、姓名name和成绩score均是已经存储好的。set_grade函数须要根据学生的成绩score设置其等级grade。等级设置：85－100为A，70－84为B，60－69为C，0－59为D。同时，set_grade还须要返回不及格的人数。
裁判测试程序样例：

#include <stdio.h>
#define MAXN 10

struct student{
    int num;
    char name[20];
    int score;
    char grade;
};

int set_grade( struct student *p, int n );

int main()
{   struct student stu[MAXN], *ptr;
    int n, i, count;

    ptr = stu;
    scanf("%d\n", &n);
    for(i = 0; i < n; i++){
       scanf("%d%s%d", &stu[i].num, stu[i].name, &stu[i].score);
    } 
   count = set_grade(ptr, n);
   printf("The count for failed (<60): %d\n", count);
   printf("The grades:\n"); 
   for(i = 0; i < n; i++)
       printf("%d %s %c\n", stu[i].num, stu[i].name, stu[i].grade);
    return 0;
}

/* 你的代码将被嵌在这里 */
输入样例：

10
31001 annie 85
31002 bonny 75
31003 carol 70
31004 dan 84
31005 susan 90
31006 paul 69
31007 pam 60
31008 apple 50
31009 nancy 100
31010 bob 78

输出样例：

The count for failed (<60): 1
The grades:
31001 annie A
31002 bonny B
31003 carol B
31004 dan B
31005 susan A
31006 paul C
31007 pam C
31008 apple D
31009 nancy A
31010 bob B

1）、实验代码

int set_grade( struct student *p, int n )
{
    int i,count=0;
    for (i=0; i<n; i++) {
       if (p[i].score>=85&&p[i].score<=100)
          p[i].grade='A';
       else if (p[i].score>=70&&p[i].score<=84)
          p[i].grade='B';
       else if (p[i].score>=60&&p[i].score<=69)
          p[i].grade='C';
       else if (p[i].score>=0&&p[i].score<=59) {
          p[i].grade='D';
          count++;
       }
    }
    return count;
}

2）、设计思路

3）、本题调试过程碰到的问题及解决方法

无

4）、运行结果图

题目2. 7-1 一帮一 （15 分)

“一帮一学习小组”是中小学中常见的学习组织方式，老师把学习成绩靠前的学生跟学习成绩靠后的学生排在一组。本题就请你编写程序帮助老师自动完成这个分配工做，即在获得全班学生的排名后，在当前还没有分组的学生中，将名次最靠前的学生与名次最靠后的异性学生分为一组。

输入格式：
输入第一行给出正偶数N（≤50），即全班学生的人数。此后N行，按照名次从高到低的顺序给出每一个学生的性别（0表明女生，1表明男生）和姓名（不超过8个英文字母的非空字符串），其间以1个空格分隔。这里保证本班男女比例是1:1，而且没有并列名次。

输出格式：
每行输出一组两个学生的姓名，其间以1个空格分隔。名次高的学生在前，名次低的学生在后。小组的输出顺序按照前面学生的名次从高到低排列。

输入样例：

8
0 Amy
1 Tom
1 Bill
0 Cindy
0 Maya
1 John
1 Jack
0 Linda

输出样例：

Amy Jack
Tom Linda
Bill Maya
Cindy John

1）、实验代码

#include<stdio.h>
struct student {
    int n;
    char name[20];
};
int main ()
{
    int n,i,k;
    scanf ("%d",&n);
    struct student a[n];
    for (i=0; i<n; i++)
    scanf ("%d %s",&a[i].n,&a[i].name);
    for(i=0; i<n/2; i++) {
        for(k=n-1; k>=0; k--) {
            if(a[i].n!=a[k].n&&a[k].n!=2) {
                printf("%s %s\n",a[i].name,a[k].name);
                a[k].n=2;
                break;
            }
        }
    }
    return 0;
}

2）、设计思路

3）、本题调试过程碰到的问题及解决方法

无

4）、运行结果图

题目3. 7-2 考试座位号 （15 分)

每一个 PAT 考生在参加考试时都会被分配两个座位号，一个是试机座位，一个是考试座位。正常状况下，考生在入场时先获得试机座位号码，入座进入试机状态后，系统会显示该考生的考试座位号码，考试时考生须要换到考试座位就座。但有些考生迟到了，试机已经结束，他们只能拿着领到的试机座位号码求助于你，从后台查出他们的考试座位号码。
输入格式：
输入第一行给出一个正整数 N（≤1000），随后 N 行，每行给出一个考生的信息：准考证号 试机座位号 考试座位号。其中准考证号由 16 位数字组成，座位从 1 到 N编号。输入保证每一个人的准考证号都不一样，而且任什么时候候都不会把两我的分配到同一个座位上。
考生信息以后，给出一个正整数M（≤N），随后一行中给出 M 个待查询的试机座位号码，以空格分隔。
输出格式：
对应每一个须要查询的试机座位号码，在一行中输出对应考生的准考证号和考试座位号码，中间用 1 个空格分隔。
输入样例：

4
3310120150912233 2 4
3310120150912119 4 1
3310120150912126 1 3
3310120150912002 3 2
2
3 4

输出样例：

3310120150912002 2
3310120150912119 1

1）、实验代码

#include<stdio.h>
struct student {
    char s[20];
    int m,n;
};
int main ()
{
    int i,p,q,c,j;
    scanf ("%d",&p);
    struct student a[p];
    for (i=0; i<p; i++)
    scanf ("%s %d %d\n",&a[i].s,&a[i].m,&a[i].n);
    scanf ("%d\n",&q);
    for (i=0; i<q; i++) {
        scanf ("%d",&c);
        for (j=0; j<p; j++) {
        if (c==a[j].m)
        printf ("%s %d\n",a[j].s,a[j].n);
    }
}
    return 0;
}

2）、设计思路

3）、本题调试过程碰到的问题及解决方法

无

4）、运行结果图

预习做业

什么是递归函数：递归函数就是在解决问题过程当中经过不断调用函数自身，把规模大的、较难解决的问题变成规模较小的、易解决的同一问题。规模较小的问题又变成规模更小的问题，而且小到必定程度能够直接得出它的解，从而获得原来问题的解。递归函数包括递归出口，递归式子两个重要元素。其中递归出口，即递归结束条件，到什么时候再也不递归调用下去。递归式子，即递归的表达式。（参考文献：C语言程序设计(第3版）P240-P246； 博客）

递归函数的优势：在解决问题时，运用递归是代码更简洁，而且实现起来很容易。（参考文献：博客1 博客2）

递归函数的缺点：因为递归思想即经过不断调用函数自己，将问题由大化小，再由小化更小，因此在函数运行时会致使效率很低，须要运行不少次。会很占用内存。（参考文献：博客1 博客2）

如何概括出递归式：根据问题找规律。能够从后往前推，先肯定第n项的计算表达式，而后推n-1第项.....肯定好出口后在出口处结束递归；也能够从前日后推，知道首项的计算表达式后，推第二项，第三项......而后在出口处中止递归。

2、学习进度条

周/日期	这周所花的时间	代码行数	学到的知识点简介	目前比较迷惑的问题
3/2-3/8	三天六小时	50	一、定义、运用文件指针；二、如何打开、关闭文件三、如何读出指定文件中的数据；四、如何向指定文件中写入数据；	字符、字符串有什么区别？两者输入、输出有没有很大不一样？什么才算字符串？什么算字符？在文件中两者有没有差异？
3/9-3/15	四天三小时	180	一、运用二维数组解决问题，矩阵的判断；二、对一组数的全部子数组求和	如何在输出时利用数组的性质
3/16-3/22	三天八小时	210	一、二维数组加深理解，二维数组与矩阵；二、选择排序法解决问题；三、二分查找法	二分查找法这周没练习，只是看看书上例题大体懂了，不知道真正应用时可否掌握。
3/23-3/29	三天两小时	120	一、判断回；文二、字符数组的概念及其简单运用；三、一些简单的与字符数组相关的暂时没接触补充知识，一些函数，用法等。	在做业运用文件指针时，一开始老是出现从文件里输不出来结果，打印不出来，后来发现可能与本身输入时格式未搞好，原本不该该出现的空格出现了，致使打印不出来结果。文件指针还不是很熟练
3/30-4/5	两天	150	一、指针的含义，变量、地址、指针变量等间的关系；二、指针变量的初始化，运用指针作一些简单运算；三、指针与数组之间的关系	在用指针处理字符串时，应怎样定义指针变量
4/6-4/12	三天	200	一、更深一步掌握指针与数组间的关系；二、懂得指针能够实现数组的一些功能；三、指针在碰到字符数组时的应用	在代码中，若是遇到要输出单个字符，%s与%c有什么区别？ scanf（）与 getchar 两种输入方式有区别吗？会不会在有些状况下能影响到输出结果？
4/13-4/19	两天	170	一、学习了与字符串有关的一些字符串处理函数；二、学习了利用指针实现内存动态分配	究竟什么状况下采用内存动态分配？具体要采用哪种动态内存分配？
4/20-4/26	两天	135	一、学习告终构及结构变量的定义与运用	若是运用递归函数解决问题，虽然使代码简化了，更美观了。但会致使相同的运算重复进行，占内存。感受递归弊大于利。

3、学习感悟

这周主要就讲告终构，刚开始接触一下，感受并非很难的样子。老师看在不少同窗因为以前做业稍有难度致使抄袭现象严重，这周做业难度不大，因此我在作的时候并无出现很大的错误，预习做业也有改变。这周做业是本身去查阅资料找到相关解释，本身理解。感受这样的话，会更有时间理解课本，预习会有效果，但从另外一方面讲，只是预习了知识，并无真正实践，效果也会不佳。

结对编程感想

这周题目不难，周三下午没课，就坐在电脑前慢慢作，而后就做完了。晚上结对编程时，我就拿着课本去预习了，队友题目也进行了一部分，结构刚接触，上课讲的听懂的话，题目难度也不大，所碰到的都是一些小问题，并无针对题目讨论好久。

表格-折线图

时间	累计代码行数	累计博客字数
第一周	80	275
第二周	50	883
第三周	180	1303
第四周	210	1849
第五周	120	1988
第六周	150	2717
第七周	200	3000
第八周	170	2820
第九周	135	2855