人工智能年代是否人人都要学编程

　　随着科技年代的到来，国家对于信息技能愈来愈重视。《2020年教育信息化和网络安全做业关键》指出，“建造普通高中人工智能样板实验室，保障中小学校具备开设人工智能课程的环境条件”。
　　受国家方针的推动、商场本钱的助力以及家长的追捧，各种编程教育、机器人教育开端盛行，主要以儿童编程教育、3D打印教育为主，相关的研究统计数据代表，2019年少儿编程商场现已打破100亿元，年增速30%以上，这说明少儿编程现已进入敏捷成长阶段。
　　人人学编程是否有必要，是否是越早学编程对于孩子的智力开发、逻辑思惟才能提高得越快？笔者认为需求深刻思考。
　　现状：信息技能参加编程内容
　　浙江省早在2017年就把信息技能纳入高考选考科目，山东省出书的小学六年级信息技能教材中参加了编程内容。江苏省也要求在中小学普及编程教育，重庆市要求将编程教育列入中小学必修科目。
　　身处互联网年代的“80后”“90后”的家长，更乐意去重视新鼓起的技能与科技。某少儿编程教育平台发布的少儿编程大数据报告显现，在“05后”少儿编程学员中，父母双方有一方工做为教师的占比22%，工做为公务员的占比15%，二者加起来占了少儿编程学员的三分之一。
　　编程教育在利好方针的助推下，招引了大量的本钱进入，家长也开端为孩子怎么进行编程教育感到焦虑。编程教育由此敏捷升温，有人开端喊出“人人学编程”的口号，乃至编程教育现已开端进入幼儿园。
　　有的家长对孩子的将来越发焦虑，认为孩子只有把握了编程，才有可能在将来人工智能年代占得一席之地。一些训练组织过于急功近利，一边鼓吹孩子的逻辑思惟才能开发得越早越好，一边强烈要求家长买下全部编程课程。
　　误区：编程教育不适宜小学低年级如下儿童
　　人工智能年代是共同协做的年代，并非AI替代人类。编程教育也不是必定要把握编程技能，目的是为了培育学生的创造力和编程的喜爱。把握编程原理，是为在将来人工智能年代更好地运用信息技能，这并不需求人人会编程，就像不需求人人学会造车同样，大部分人只要学会怎么开车便可。
　　因为编程教育被过分渲染，家长在受到多方的影响下，致使编程过于低幼化。在低龄儿童阶段，本应是听从儿童天然生长发育的阶段，假如此刻就开端涉及编程教育，反而不利于逻辑思惟和创造力的培育。
　　编程教育主要是培育笼统逻辑思惟，是根据计算机语言的基础上进行图形化、游戏化的体系学习方法，训练的专业性比较强。而小学低年级如下的儿童，笼统逻辑思惟刚萌发，此刻不宜过早开发。如今，商场上许多编程教育的课程基本是引入国外的课程加以改编的，大部分的编程教育还是处在学习常识的层面，并无真实去培育儿童的喜爱和创造力。
　　方向：编程教育应考虑个性化和差别化
　　因为每一个区域的儿童所接受到的教育方法及程度不一样，所在的环境资源配备也不一样，于是，对于不一样区域的儿童应该设计相应的编程课程，要量体裁衣地开展编程教育。比方对于一些从未接触过计算机的儿童，可以先从一些智力游戏开端渐渐去体会编程的乐趣，每一个孩子之间对于编程的了解与把握不一样，他们自己的性情、喜爱以及才能也各有差别。比方一些儿童自己就生动好动，假如强迫他们进行枯燥乏味的编程，这是不现实的。
　　编程教育针对没有基础的小学生来讲，还是要注重培育编程学习的喜爱。每一个儿童的各项才能都存在差别，要真实提高儿童的着手才能和计算才能，应根据不一样区域、不一样学段、不一样喜爱的学生，开设不一样层次的课程。
　　编程教育并非必定要让儿童去把握一门计算机语言，或是具备很娴熟的编程技能。培育学生的学习喜爱和训练思惟是底子目的。技能固然重要，但是因为每一个人的先天特质不一样，喜爱各异，不需求人人学会编程。编程教育的开展实施，应该考虑个性化和差别化，而不是一刀切。