3岁孩子能力训练计划

如下是一份一个高功能孩子（3岁）的训练计划，但愿对家长们有一个参照做用。

训练计划

1、模仿部分

动做模仿部分较好，与实际年龄应达的水平基本相符，所要注意的是须要培养带有创意的模仿，

如用橡皮泥捏出三种简单的模型等。

从声音模仿部分来看，孩子的发音很是好，除了要训练其模仿说长句之外，能够着手训练其模仿老师有声有色地朗读儿歌，甚至是绕口令。注意语调和语气的训练。

建议：

一、多作操做性的模仿，如看着老师怎样完成一个简单橡皮泥模型或积木模型的制做，而后照着作。从老师作一步孩子跟一步过渡到老师作完后孩子仿作。

二、社交性的模仿。如老师示范给娃娃穿衣、洗脸、喂饭，让孩子进行模仿。在模仿动做的同时，须要模仿出老师说了哪些话，有必定的基础了，老师能够提问：“娃娃哭了，你怎么办？”由孩子来回答，尽可能让答案多一些，使孩子从小接受多方面看待问题的能力。

三、模仿作一些手部的动做，尤为是手指动做的模仿，最好配以必定的儿歌或节奏，使其能提升理解力。家长能够给孩子作一些手影游戏，让孩子仿作，这样孩子能明白影子是什么。

四、在模仿发声方面，除了教他会说，更重要的是要训练其理解语言和场景间的关系，并能把握这种关系。

2、感知觉部分

相对其余的同龄孩子来讲，这个孩子的视觉发展比较好，有注视能力和必定的追视能力，

但视觉的辨别能力相对差一些，而这个能力是具有分类能力所必需的前提，也包括认识颜色等都须要视觉辨别力。

听觉的发展步骤是能留意声音——寻找声源——辨别声音——了解声音与环境的关系。这个孩

子的前两部分已经没有什么问题，但没有完成配对相同的声音及辨别别人说话的语气，后一部分由于测试题目的限制，没有作，但相信会有必定的困难。有一些高功能的自闭儿，发现他们能看，但不会听，因此形成上学困难，所以要从小抓紧听觉训练，使孩子具有利用听到的信息来帮助本身学习和分析的能力，而辨别说话人的语气有困难这是自闭儿通有的欠缺，也是咱们要克服的欠缺，若有这部分的欠缺咱们仍谈不上已经康复。后一部分的能力发展有助于帮助孩子和理解他人而且和他人合做，都须要咱们去下功夫。

触觉部分要从三方面入手：加强孩子接纳不一样物件的能力；加强让人和物接触其身体的能力；提升触觉辨别能力。

建议：

一、各类视觉训练仍要继续作。如拼板、拼图、串珠、点图等。

二、多作动感式的视觉训练，如吹羽毛、吹泡泡、吹乒乓球（在桌子上两人对吹）。还有就是在门上吊一个乒乓球，让孩子先用手推球，而后用拍子推球。

三、培养孩子追寻物件的能力，能够先作一些小魔术，吸引他的注意力，慢慢地使他能具有能从复杂环境中寻索指定东西的能力。为配对、归类打基础。

四、作分豆子的练习，一开始能够只有两种差异大的豆子，慢慢能够增长到四种，里面能够有黄豆和豌豆的分拣。在作这些练习的时候，同时加进颜色的训练，不要操之过急，要反复练习，不断巩固。

五、在游戏中加入大小的训练，大小的差距要大，先是两个如出一辙的，慢慢地变成有一些差异的大小物品的分类。

六、听觉的练习是很是重要的。首先要训练时叫他名字有反应，这一步这个孩子已经能作到，那么咱们就要训练在任什么时候候叫他都有反应，如他玩得很是入迷的时候等。这样的反应要过渡到在有人叫家人时他也有反应，并能帮助去提醒。任何的训练都不要“断层”进行，都须要牢牢围绕使孩子走出自闭这个目标进行，在孩子有了基本正确的听觉反应之后，要训练他安静听别人讲完，而后复述别人所讲的，能够从简单的听数唱数开始，直到能复述故事。在作这个训练的同时，要孩子学习聆听别人的问题，并进行到位的回答。

在听觉训练中，还能够进行让孩子进行声音分辨的训练，如动物的叫声，可用录音机录下来，由一种动物叫，过渡到几种动物同时在叫，让他讲出有哪些动物。也能够用录音机录下各类声音，让他分辨是男音仍是女音及童音等。另外能够作节奏辨别训练，让他根据听到的来变换敲打方式，由于孩子年龄尚小，不用作得太难。

七、大多数自闭儿都触觉异常，虽然这个孩子没有太明显的反应，但仍需注意。同时在生活中多作触觉练习，能够帮助孩子理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步创建反义词的概念。

3、大运动

自闭儿看上去大运动能力没有什么异常，反而以为他比其余孩子灵活，但其实孩子在控制肌肉

张力、灵活伸展肌肉方面有必定得困难，更不能把握活动和场景的关系，并所以带来判断力低下，显得反应迟钝。咱们要经过这方面的训练使孩子能提升判断的能力，提升听指令的能力，学会轮侯，学会谦让，学会如何与他人配合，使体能和智能能综合起来平衡发展。

从这个孩子的测试来看，其弹跳的能力要相对差一些，并因为测试项目不是那么全面，也不能确定其它方面的发展是否良好。

建议：

一、四肢协调的训练要继续，多作一些弯腰取物放到高处，踮脚取物放进指定的地方，作这些训练的时候要求他听着指令作，而指令也要从一项逐渐增多。

二、单脚站立要继续训练，并过渡到单脚跳和按指定线路或方格跳。

三、可进行投篮训练，最好能有同龄孩子一块儿进行，由于孩子各方面能力较好，必需及早抓社交，利用球类运动学习和他人合做使很是重要的。若是孩子能对球类运动有兴趣，那么这种训练能够多样化。

四、垫上运动。这类运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、前翻等。先有家长协助，而后可让孩子本身数着数作。

五、弹跳的训练。在地上画一个大一点的圈，指定孩子在圈内原地跳，也可在蹦床上跳，而后在孩子头部上方悬挂一些孩子喜欢的物品，让他跳一下触摸一下，高度要慢慢增长，并可让孩子手持物品去击打物品。

六、走障碍物的训练。此项训练一是为了训练还听指令，其次是为了让孩子提升判断力。

七、多举行一些赛跑、两人三条腿之类的游戏，这样的游戏能帮助孩子理解规则，也从游戏中学习一些礼貌用语，家长还应该设置一些场景，让孩子学习帮助人以及体会成功和失败的感受。

4、精细运动

基本的精细动做都已经掌握，只是同时使用双手并方向相反的动做，如拧螺丝等相对差一些，但关键在于孩子可否在生活中真正运用这些能力，而不是成为一种刻板。

建议：在之后的训练中，不要过于强调基本能力的训练，而应该把重点放在如何利用这些技能上，给孩子工做的机会和时间，要孩子在这样的机会和时间中享受乐趣，一种创造的乐趣，这是训练者和家长必须注意的。各部分的测试代表，孩子的动手能力已经远远超过其理解的能力，咱们必须利用孩子操做的过程帮助孩子去理解。

一、训练孩子多用手指，加强手指的灵活性。1）可把一些硬片和纸片撒在地上，要求他运用手指捡起来。注意把这样的训练作得很是的有趣，能够用比赛的方式，也能够只让他捡起其中的几样来（如红色的星星、黄色的月亮）2）让孩子利用指尖画出某些物品的轮廓，还能够进行有趣的手指画。

二、在直接利用手指有了必定的基础后，能够训练孩子用棉球、棉签沾上各色的水彩，任意在纸上画画。无论他画什么，都要鼓励，家长要帮助其想象他画出来的是什么，慢慢鼓励孩子本身说出来他画了什么。

三、用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色，不管哪一步，都要严格要求孩子握笔姿式正确，注意力集中，坐的姿式也要正确。指导者要多变换方式，以避免孩子刻板，多采用结构化教学，多给予视觉刺激。如在教孩子画图形时，可给孩子看一些实物图，先让他动手用实物图拼成各类造型，而后才画，这样孩子就不会太困难。

四、简单的折纸、撕纸和剪纸。这一类的活动可使孩子学习运用物品来完成手中的工做。从一开始就要培养孩子听指令、细心的好习惯，而且工做完成后，要孩子帮助收拾，真正作到“善始善终”。这项工做要和前面的画画相结合，这样能够激发孩子的兴趣，并培养他享受工做成就，体会成功的喜悦。可到书店买一些2——3岁孩子用的手工书，家长陪伴他一块儿来作。

五、从测试的状况来看，孩子同时用两手尤为是反向用手的能力相对较弱，除了作拧瓶盖的练习外，也可买一些螺帽教孩子拧，一些挂锁教孩子打开。

5、手眼协调

手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的。但由于自闭儿的目光不能依附在某事物上，于是障碍了他们的学习。

建议：首先要在前部分的视觉对焦、视觉追踪上下功夫，还要多作小肌肉练习（精细运动），有了必定的基础之后要进行大范围的手眼协调活动，渐渐缩小活动范围，最后孩子能具有独立完成较精细的手眼协调活动的能力。

一、继续橡皮泥制做的练习。指导者要根据孩子的实际状况增长难度，由一步模仿制做慢慢地加到两步、三步等，但指导者必定要注意培养孩子独立工做的能力。

二、从仿搭积木到本身搭积木。（能够是想象的、也能够是听指令或按要求的。）

仿搭的过程要使孩子能看、听、作相结合。各科的训练其实都不是独立的，仿搭是一个玩的过程，在这个过程当中复习巩固其它部分所学的内容，如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。从测试状况看，孩子这一部分的能力不算太强，因此在后一阶段的训练中，这能够做为一个重点来抓，从仿搭三块到十块为止。到了十块的水平之后，就要鼓励孩子本身动手搭。一开始用木块的建筑积木比较好，可串插雪花片等，广州钟氏有一些积木也适合孩子作。

本身搭的时候，一开始家长可要求孩子搭个房子，搭座桥等。使各类物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象，这种印象很是重要，由于自闭儿老是让一些无用的东西占据他的脑空间，而咱们要帮助他改变这种状态。待孩子有了必定的能力后，家长能够和孩子一块儿搭一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园有哪些建筑物，有哪些人等，在这样的工做过程当中来帮助孩子回忆他们看到的东西，帮助他创建探索的能力。如上：在搭积木的过程当中，复习、巩固原来学过的知识，并在这样的过程当中多向孩子提问，引导他正确回答问题，也帮助孩子在这样的环境中学习求助，学习提问，如：“妈妈，你搭的是什么？”“妈妈，你看我搭的象什么？”“我搭得好很差？”

三、串珠是不少孩子都在作的。根据这个孩子的状况，能够加大难度，也就是说要他按要求串珠，从中巩固颜色和图形的知识，而且培养孩子按图操做的能力，使他对工做程序有必定的了解。为了加强他同时用手的能力，可用整套的螺帽玩具来教孩子装配一个简单的物品。

四、部分和总体的关系。给孩子画一幅很简单的图画，如一只鞋。当着他的面把图一分为二剪开，让他在同一方向的状况下能拼回去，而后你变换方向指导孩子拼回去，慢慢地线条变成有角度或弯曲地剪开，图片的品种也增多，注意既不能让孩子迷恋又不能让他厌烦。有了必定的基础后能够把图片剪成3份甚至四份，这样的训练能够帮助孩子树立部分与总体的概念，培养孩子抓住事物的主要特征，同时和孩子玩一些给动物找尾巴的游戏，而且过渡到让孩子帮助小动物找他们的家。（须要联想的能力，如画着萝卜的是小兔的家）

五、多作画画、涂色、走迷宫的训练。画画、涂色方面的要求要逐渐提升，必定要在用笔的过程当中鼓励孩子表达他作了些什么，也要注意想象力的训练。走迷宫的训练也一样如此，一开始能够是很是简单的，如小白兔要回家，有两条路，一条路上有狼，那就要问孩子为何不能走那条路，同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。

6、认知理解

测试进入最关键的阶段，从这一部分开始，孩子的能力明显和同龄孩子有了差距。由于一个自闭儿他不能从以往的经验中概括出一些定律，对他周围的事物和他人的行为缺少真正的理解，学习方法较死板。咱们要透过这一部分的训练来协助孩子理解周围的环境，提升对周围事物的认识。在这一部分的训练中首先要发展概念认知能力，在此基础上训练孩子的配对能力、分类能力、理解前后次序的能力、概念的理解能力等。这个孩子的测试状况表面其纯粹的认知能力已经具有，配对能力也稍微有了一些，那咱们的重点放在在原有的基础上扩大认知面，提升配对的能力，挖掘分类及其它的能力上。

建议：

一、扩大认知面。这项训练不纯在课桌上作，而要随时随地作，而且要让孩子从不一样角度来认识同一种事物，为配对打基础。（也包括对颜色、图形等的认知）

二、在扩大认知的同时进行配对的训练。对这个孩子来讲相同实物的配对没有问题，应该进行有差别实物的配对。如在他眼前有童鞋、帽子、杯子这几样实物，而妈妈手上拿的是一只大人的鞋，看他可否理解。（要他慢慢理解童鞋和大人的鞋是一类的。为分类、类化作准备）第二步能够是相片和实物的配对——图画与实物配对——图画与相片配对，常见的日用品可让他更进一步，那就是能够和字卡配对。

三、简单的分类。由于孩子的年龄还小，不用作的太复杂，让他有一个这样的概念就能够。1）对同样、不同的理解。（注意提问多样化，用不用的语气和不一样的表达方式来发同一种指令。）2）能按已经学过的颜色分类，一开始是同一种物品只是颜色不一样，以避免孩子的视觉混乱，但不能停留在这一步上，等他理解什么是分类之后，就应该里面有多种物品，而他只要按颜色分开就行，这样作的好处是打乱他的思惟方式，让他能彻底按要求来作。3）能按学过的图形进行分类，步骤同上。

四、对常见的日用品能按用途进行分类。这部分不要作得太难，必定要按孩子的认知能力来作，不要作适得其反的事情。能够是一堆卡片分别让他找出吃的和玩的，或者在一堆玩具中要求他找出交通工具和积木等等。随着年龄的增加和认知面的扩大，分类的难度要加大。

五、对于一些经常使用的方位词如上下、先后、里外等，不用专门去教，能够在平时作其余训练的时候就结合实际教给他，一样时间的前后次序概念也是如此。在发指令的时候就要常常用，如要求他先干什么，后干什么，注意角色的转换，常常让孩子担任老师或家长，由他给别人发指令，并监督完成，这个孩子已经具有这样的能力。

六、概念的理解能力对孩子来讲比较抽象。这个目标是须要分解的，从简单的、常见的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识，先灌输这样的属性概念，慢慢才教他分类。这一条是必需要学的，家长必定要引导好，省得孩子畏难。

七、数概念的训练。孩子已经会数数，那就能够提升要求。除了会按天然数数数之外，应该要求孩子能倒数；能按任意起止数数数，如告诉他2—8，他就能从2数到8；训练对数字的感觉能力和把数和动做联系起来的能力，为点数能力和按数取物能力作准备；训练其按物数数的能力，使儿童掌握物—数的对应关系，发展其数概念（5之内）；训练其按物取物的能力，能够帮助孩子理解总数与量的关系，为比较多少和大小作准备；1和许多以及大小的比较；认读10之内的数字等等。

理解部分是很是重要的，不少问题都是由于孩子的理解力有问题形成的，但理解力的训练离不开前面几部分的训练，我仍是强调全部的训练要同步进行，一个好的训练师就是能把握好其中各个环节的每一步和衔接部分。对这个孩子来讲，他还小，应该以玩为主，在玩的过程当中去学。正常的孩子他本身能从平常生活中悟出不少道理，他本身也会融会贯通，触类旁通，但自闭儿失去了这个能力，咱们是要帮助他从新创建这个能力。因此他的玩就不是他本身玩了，而是应该由咱们精心去设计。如咱们陪他开小汽车，咱们就会有目的地去作，若是这个孩子不能理解快慢的含义，那咱们就在开汽车的过程当中反复讲述快慢的意思，让他从中体会。若是是他认颜色有困难，那咱们准备的汽车就会有各类颜色，在玩的过程当中来帮助他辨认颜色。若是正在教他数字，那咱们就能够给汽车编上号码，来帮助他巩固他所学过的概念。

7、认知表达

认知表达就是使用语言的能力。因为自闭儿存在理解的问题，因此他的表达也有问题，大多数是学舌的行为，或者一些孩子连发音的能力都没有。从这个孩子的状况来看，发音能力已是正常的，会简单表达本身的意愿，回答简单的提问，在自闭儿中这已是很是可贵的了，但与正常儿童的差距很大，由于咱们看到这个孩子仍然存在表达优于理解的问题，从测试中咱们看到不管在使用肢体语言、代名词等方面都有欠缺，尤为在与他人谈话时不能正确使用语言，理解是正确表达的前提，而正确表达是理解的结果。

建议：咱们须要改变的是本质性的问题，也就是咱们不得不认可孩子缺少使用语言的动机，因此他的主动语言会很是少。这部分的训练也须要咱们去设置一个个的场景，激发孩子用语言表达的动机。

一、在理解常见名词的基础上，训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。

二、在平常生活中，不要当即知足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达本身的须要，由于这个孩子已经有这个能力，因此咱们的要求要提升，他在表达须要时要要求他用完整的句子，最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任什么时候候都要注意不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。

三、有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“（）在（）”“（）在天上（）”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。

四、感叹句的训练。从测试来看，孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节，天气怎么样”这些句型，注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动，或者说不天然，但恒久的训练孩子必定会运用自如。

五、自闭儿不会用疑问句，从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时咱们必定要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们正在干什么？”“哪里有什么”，孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用这些句子，因此角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。

六、祈使句的训练。这是社交能力的一部分，因此咱们仍然须要设置场景来帮助孩子学习。如咱们能够玩争当售票员、服务员、售货员游戏，在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。

七、在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。能够选择一些特征明显的动物、水果、各类职业的人物来让孩子进行描述，在这样的过程中，要孩子去发现事物间的不一样点和类似点，作多了孩子就会具有分析的能力。这是一个高功能的孩子，因此训练时切记要往深处作，不要停留在表面上。

八、学讲简单的故事。

九、学习回答假如句

8、自理

简单的自理已经没有问题，家长要放手让孩子去作，这是很是关键的。对这个孩子除了增强对

诸如刷牙等的训练之外，家长一要注意自觉性的培养，还有就是劳动习惯的培养，让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动，而且利用这样的劳动机会来训练孩子对工做程序的理解，使他能具有组织能力。

建议：

一、生活上他应该能作到的项目，都应该由他本身去作，而且是主动作。所以家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。

二、饭前应该让孩子本身分碗、筷等，简单的清洗水果这些工做也可由孩子去作。

三、良好的生活习惯的培养。全部孩子本身的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。

9、社交

若是孩子没有社交的动机和技巧，即便孩子有再高的学业能力，也只能说他还是一个自闭儿。

对于这个孩子来讲，重点放在正确使用礼貌用语、接听电话、正确表达要求、轮侯、角色游戏上。

建议：

一、正确表达本身本身的要求。家长要严格要求，当他有需求的时候不光有表达，并且要完整地、正确地表达，尽可能使用礼貌用语，使礼貌用语生活化。平时生活中，对孩子出现的不符合要求的行为或者语言要及时纠正。前面语言部分训练过的句型，必定要孩子在平常生活中运用出来。

二、能和他人主动打招呼。家长要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼，不管是在家中仍是在外面，都要让孩子这样作。尤为在家中，要求孩子每一次离开家人时都要作别，迟早要问安，在这一方面家长的表率做用很是重要，你可否为孩子真正创建这样一种舒适、和谐、充满爱的环境是孩子可否康复的一个必要前提。家长能坚持每一天、每一次都充满真情地去作，孩子是必定能体会到的，要记着时时告诉孩子你爱他，同时妈妈教孩子对父亲表示爱，爸爸教孩子对妈妈表示爱，让孩子从不会说到能被动地说，最终使孩子能自如地表达出来。

三、学习理解他人在想什么，这一点能够用“察言观色”来归纳，这是孩子的欠缺部分。对于这个孩子来讲，功能很是高，是一个能彻底康复的孩子，因此家长要特别注重这方面的训练。课堂训练时，可让孩子看一些表情卡片，让他描述卡片上的人或动物怎么啦，在日程生活中要引导他使用“他怎么啦”这个句型。有必定的基础后，就要让他观察家里人怎么啦，该怎么办，使他能关注他人的须要，而且学习帮助他人。在家里有一我的故意装作生气，另外一人就要带孩子观察对方的表情，让他说出对方怎么啦，这样的训练也是每时每刻要作的。石头能有今天这样的情感，就是靠咱们每天坚持这样的恒久训练而得来的。

四、在作其余任何一个部分的训练时，都要加进社交的训练，如轮侯就能够在大运动的训练中进行。

五、玩伴。在自闭儿的康复训练中玩伴的做用不可低估，做为家长为孩子找一个合适的玩伴成了首当其冲的任务，尤为对这个孩子来讲，同龄孩子的行为能对他的行为产生参照做用。孩子的年龄较小，只要孩子能和玩伴间有必定的互动，能有一些功能性的交流，没有过激行为就算达到目的了。等孩子有了一点交往动机后，就要着手训练孩子的社交技巧，要引发家长注意的是，一个好玩伴也给了家长一个参照。

这份计划就写到这里了，最后要强调的是咱们要时刻谨记咱们的训练目的是什么，不要作本末倒置的事情，而且要记住训练不该当知足目前业已达到的水平，而是始终超越它，略微赶在它前面，让咱们就这样一步一步往前走吧。