好好学习-我的知识管理精进指南 读书笔记（二）

第二部分 掌握临界知识的底层思惟与方法（How to get）

 1、低水平勤奋陷阱

　　该部分的一开始做者提出了一个概念——“低水平勤奋陷阱”（表面勤奋，实际的提高很小。我的认为本质上仍是再讲效率）。做者从读书获取知识这个方面来对效率进行了对比。

 

　　原始的读书方法：一本书从头至尾，对有启发的句子进行划线或摘抄。其实是一个不对记录新知识的过程。

　　升级版的读书方法：新旧知识间创建联系。

 

　　文中举出记忆照片的例子，说明大脑的记忆规律是在已有记忆的基础上记录新的记忆。

　　原始读书方法 = 阅读 + 画线 / 摘抄 = 把书拆分红独立的知识点。与大脑的工做方式不符，因此原始读书方法效率低下，在这个方法上努力，就陷入了“低水平勤奋陷阱”。

　　做者推荐在重要的地方放慢读书的速度，重点理解核心的内容，并将这部份内容与已有的知识网络（我的以为创建这个知识网络也是至关重要的，本书并无介绍创建知识网络的方法）造成联系的读书方法，这样读书会更加有效。

　　做者还认为将新知识与临界知识进行联系会更好。

小节

　　该部分介绍了"低水平勤奋陷阱"这个概念，这是咱们想要避免的，由此为后文作铺垫。

2、学习临界知识须要具有的两个心态

　　绿灯思惟 and 以慢为快

 （一）绿灯思惟

　　做者经过亲戚的事例引出，维茨金《学习之道》中的两种观点：

　　　　总体理论：学习成败归结于天赋，是没法改变的。

　　　　渐进理论：经过努力、训练，可以提高学习的能力。

　　经过劝说亲戚引出，习惯性防卫（在感受到本身的观点、尊严可能受到挑战的时候，第一时间进行反击）的概念。以及习惯性防卫产生的缘由（基本归因误差）。

　　基本归因误差：别人好，归因于客观（运气等），很差，归因于主观（努力，人品等）。发生在本身身上时，则正好相反。

　　书中还介绍道习惯性防卫是一种自我保护机制，可是会阻碍咱们的成长。想要规避这种防卫，须要有绿灯思惟（积极思考新观点里有价值的地方）。并介绍了一个方法——区分“我”和“个人观点、行为”。

　　这种方法是，明确“我”是好的，而“个人观点、行为”是用来改进和提高的。

（二）以慢为快

　　社会时代的快速进步，促令人们也须要跟着快速的进步。这个时候快的需求就很容易被一些“速成”的标题所吸引，“十分钟讲透创业原理”、“21天打造无敌团队”等等。而人们在追求快速的道路上，会掉入一个个“速成”的陷阱（低水平勤奋陷阱）。

　　做者说，快是结果，不是缘由。想要快速提高，须要有“以慢为快”的心态。以曾国藩的理念来讲就是：“结硬寨，打呆仗”。书中也介绍了这个事例，这里再也不赘述。

　　下面说一下须要这种心态的缘由：

　　　　在快速学习的过程当中，咱们不免遇到一些理解不透彻的知识点，为了追求快速，咱们每每忽略这部分知识点，继续往下学习。这些知识点就形成了学习体系中的“知识阻塞”，从而没有办法让咱们将学到的知识融会贯通。

　　这就是做者所诉的关键，咱们须要在遇到“知识阻塞”的点慢下来，花费时间打通“知识阻塞”，实现融会贯通。

　　注意：这里的“知识阻塞”有可能并非真正重要的核心知识，因此在遇到“知识阻塞”时须要判断它是不是真正重要的知识，在真正重要的地方花费时间，才是最有效的。

　　而后，做者经过“二八理论”再次解释了，为何咱们要将时间花费在重要的知识上。

小节

　　心态、认知要比方法更重要。

3、提高学习能力的三个底层方法

　　这一部分的开始，做者提到了学习的本质，提出了一个命题，知识量的积累会致使认知深度的提升？

　　做者给出的答案是不会，由于咱们全部的决策都是在本身的假设（文中用了假设，我的以为是认知，这个假设能够理解为认知的一部分）下作出的，知识量（表面知识）的积累不会改变咱们的假设，也就没法提升咱们的认知深度，因此以前的命题是不成立的。

　　做者说决策是在咱们的假设下作出的，我认为咱们的一部分认知构成了这个假设，那么为何不是所有认知呢？由于有时咱们明知道一些道理，可是并无将这个道理用于咱们的决策中，因此我说是部分认知。

　　在底层方法中，做者提到了反思，我认为反思的做用就是让咱们的假设更加贴合咱们的认知。下面就来说讲反思。

（一）反思

　　这是做者认为最重要的方法，大部分的篇幅也都是在介绍这一方法。

　　　　作事的顺序：作出假设 -> 采起行动 -> 产生结果

　　　　反思的顺序：观察结果 -> 研究原先假设 -> 反思矫正假设

　　这须要注意反思和总结的区别：总结是对结果的好坏进行分析，而反思是对结果产生的缘由进行分析。同时，还要区分假设与现实的区别。

　　文中经过高铁新城的例子，引出了反思的三个主要做用：

　　（1）发现只是误区（发现假设与认知的差距）

　　（2）促进已有知识产生新知识（新知识与旧知识进行联系）

　　（3）检验学习的新知识是否用了起来（使假设与认知更加贴合）

　　（1）中介绍了跳跃性假设的概念：未经理性思考，面对某种场景马上得出结论。例如：做者在大学时代，遇到名人的反应是退缩不前，不肯意靠近和接触这样的人。可是事实通常是名人每每更加谦逊，且能更好的处理人际关系。

　　跳跃性假设让咱们的生活更加轻松，可是按照这种方式处理事务并非最合理的方案。

　　经过反思可以让咱们发现生活中的跳跃性假设，避免这种假设出现的方法是，放慢思考的速度，找到更合理的方案。

　　（2）中由做者公司的合同条款中的一项提及，引出“损失规避效应”：人们面对损失时的痛苦感要远远大于得到时的知足感。

　　（3）中由本杰明·富兰克林引出“对标管理”，从而开始介绍做者反思的方式——反思日记。